写作小课题模式通常遵循以下步骤：

确定选题

选题应源于真实的问题或困难，具有研究价值，且问题本身具有创见、远见和实践性。

选题范围宜小，针对一个较小的问题进行深入研究，以小见大。

课题名称

课题名称应准确、规范、简洁、醒目，明确课题的研究对象和内容。

研究背景和意义

阐述为什么进行本课题的研究，包括国内外现状及同类研究概况。

理论依据

列出能够指导本课题研究的教育教学理论。

研究目标和主要内容

明确本课题研究预期达到的目标，详细阐述研究的具体内容。

研究对象与范围

确定研究对象（如学生、教师、家长）和研究的范围（如一个班、几个年段、全校）。

研究的思路、过程和方法

详细描述研究的具体步骤及进度安排，选择合适的研究方法。

预期成果

列出理论成果（如新观点、新认识、新策略、新模式）和实践成果（如物化成果、资源库、规章制度等）。

主要观点与创新之处

阐述本课题的主要观点和独特创新点。

可行性分析

分析完成研究任务的可行性，包括负责人及成员的学术背景、研究经历、研究能力等。

研究步骤

详细描述通过什么方法、怎样一步步进行实验、调查或依据，以达到最终目的。

成果形式

明确课题研究的成果形式，如研究报告、论文、教材、资源库等。

题目：《提高小学生写作能力的策略研究》

1. 研究背景和意义：

当前小学生写作能力普遍存在不足，通过本研究旨在探索有效的写作能力提升策略。

2. 理论依据：

借鉴建构主义学习理论、多元智能理论等，指导本课题研究。

3. 研究目标和主要内容：

目标：提高小学生的写作能力，包括内容表达、语言运用、思维逻辑等方面。

主要内容：分析当前小学生写作存在的问题，探索有效的写作教学策略。

4. 研究对象与范围：

研究对象：某小学三年级学生。

研究范围：针对该年级学生的写作能力进行测试和分析。

5. 研究的思路、过程和方法：

采用问卷调查、访谈、写作实验等方法，收集和分析数据。

6. 预期成果：

理论成果：提出一套系统的写作能力提升策略。

实践成果：设计并实施一系列写作教学活动，评估效果。

7. 主要观点与创新之处：

强调写作能力的提升需要结合学生的个体差异，采用多样化的教学策略。

8. 可行性分析：

研究团队具备相关学术背景和教学经验，研究资源充足。

9. 研究步骤：

第一步：设计问卷和访谈提纲，收集学生写作能力现状数据。

第二步：实施写作教学活动，观察并记录学生的表现。

第三步：分析数据，提出写作能力提升策略。

10. 成果形式：

研究报告、教学活动设计、学生写作作品集等。

通过以上步骤，可以系统地撰写一个小课题，确保研究的科学性和实用性。