英语教师写作课的教学方法可以多样化，但应遵循一些基本原则来确保教学效果。以下是一些建议：

精炼导入，开门见山

导入应快速且直接，最好在1分钟内完成，避免冗长的引入。

导入应简洁、自然，带有教者的思想和目的，直接引出本节课的写作内容。

精简设计，精确指导

教学步骤应简化，避免繁冗重复，将主要时间放在学生写作和点评上。

范文应用于教会学生总结文章的中心思想，而不是作为阅读课。

基于学情，分层设计

根据学生的英语水平设计不同难度的写作任务，从简单的复制粘贴到复杂的语境写作。

合理预设课堂活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。

教无定法，评有依据

使用写作量表来评价学生的作文，重点关注内容、语言和结构三个方面。

评价应具体、有依据，帮助学生明确需要改进的地方。

平衡输入与输出

输入（阅读、听力等）应做到comprehensible和abundant，输出（写作）应做到input-based和genre-oriented。

对范文文本的分析不应局限于词汇层面，还应关注语篇结构和情感态度。

写作课结尾不一定要千篇一律

结尾可以是一个开放性的提问，引导学生进一步思考写作主题。

价值的总结可以融入在解读范文和写作教学过程中，而不一定放在课堂结尾的summary。

遵循新课程标准

基本教学过程包括Warming-up and Lead in、Pre-writing、While-writing、Post-writing和Summary & Homework。

每个阶段都有明确的教学目标和活动内容，确保学生能够全面掌握写作技能。

范例引路，限时训练

通过阅读和分析优秀的英文范例，帮助学生熟悉写作的基本技巧和结构。

限时训练可以让学生在有限的时间内完成写作任务，提高写作效率。

循序渐进，着眼于基础

注重学生的基本功训练，从简单的单词和句子开始，逐步过渡到复杂的写作任务。

通过小组合作和集体讨论，增强学生的写作能力和自信心。

通过以上方法，英语教师可以有效地提高学生的英语写作能力。建议教师在教学过程中不断尝试和调整，找到最适合自己和学生的教学方法。