衢州语文写作课的教学方法可以综合多种策略来提高学生的写作兴趣和能力。以下是一些建议：

激发写作兴趣

创设写作情境：通过组织多样化的活动，引导学生投入到有趣的活动中，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。

丰富写作形式：尝试多种写作形式，让学生写自己擅长且感兴趣的内容，只有他们会写才会乐于写。

注重作文的生成过程

跟踪学生的作文：让学生写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度再定稿。

细致引导，教授方法：在写作前，引导学生分析题目的详细要求，教会他们自己审题和写作的步骤方法。

重视作文写法的指导

鼓励创意表达：每次写作应鼓励学生富有创意地表达，用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。

作文须有章法：教师在批阅学生的作文时，应发现学生作文中的败笔和成功之处，做好评语中的指导交流。

强调写作素材的积累

广泛阅读书籍：在阅读过程中积累写作素材，阅读不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养学生的综合素养。

捕捉生活素材：保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材，观察是写作的必要前提和重要基础。

完善习作环节

提前确定写作意向：通过全班同学讨论或教师提前选好几个题目供同学们参考。

准备阶段：学生在一周内围绕此意向搜集材料和信息，并分门别类摘抄在积累本上。

写作阶段：限时完成写作任务，学生因写作材料充足，只需选材、构思、整理成文即可。

学生互评阶段：学生之间互相传阅作文，进行评价和反馈。

利用范文的作用

强调范文的作用，但避免千篇一律：范文是为学生起引导示范作用的，但应激发学生写自己的文章，写出有个性的文章。

拓宽思路和多角度思考

教师要指导学生多角度去考虑问题，引导他们拓宽思路，如围绕话题“钱”进行多角度解读。

注重评价和反馈

完善习作环节，注重习作质量，同时注重评价和反馈，这对学生写作水平的提高大有裨益。

通过以上策略，衢州语文写作课可以更有效地进行，帮助学生提高写作兴趣和能力。