在脑图写作课中，导入环节的设计应当旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们理解思维导图在写作过程中的作用。以下是一些有效的导入方法：

谈话导入

通过讨论或提问的方式引起学生的注意，例如：

提及最近的热门话题或事件，如《最强大脑》的比赛，以此作为引入。

询问学生对大脑开发的看法，以及他们认为自己大脑的潜力。

情境创设

通过创设一个与写作相关的情境来导入，例如：

引用苏轼的《题西林壁》，通过诗句传达“站得高，看得远”的道理，类比思维导图在写作中的重要性。

讲述一个关于思维导图如何帮助人们更好地组织思路和选材的故事或案例。

互动游戏

通过设计一个简单的互动游戏来活跃气氛，例如：

邀请学生用思维导图的形式进行一个简短的写作练习，如微写作。

利用思维导图进行一个即兴演讲或故事接龙游戏，以此激发学生的创造力。

视觉辅助

使用视觉辅助工具，如PPT或思维导图软件，来展示思维导图的要点和示例，帮助学生直观地理解如何运用思维导图。

总结与回顾

在课程开始时，快速回顾之前学过的思维导图要点，以此作为新课程的起点。

建议

选择哪种导入方法取决于学生的年龄、兴趣以及课程的具体内容。例如，对于年龄较小的学生，使用谈话导入和视觉辅助可能更为有效；而对于有一定写作基础的学生，情境创设和互动游戏可能更能激发他们的参与热情。重要的是确保导入环节与课程内容紧密相关，能够自然地引导学生进入写作的学习状态。