英语教师在评写作课程时，可以从以下几个方面进行：

教育理念

学生为主体：是否体现了以学生为中心的教育理念，注重学生的自主学习和参与。

非智力因素培养：是否通过课堂活动培养了学生的动机、兴趣、意志和信心等非智力因素。

授课方法

现代化教学手段：是否运用了多媒体、网络等现代化教学工具，创设了良好的语言交际环境。

学生参与度：课堂上学生的参与情况如何，是否有多样化的发言和互动形式。

教学设计

分层设计：是否根据学生的不同水平设计了难度递进的写作任务，满足了不同学生的学习需求。

时间分配：课堂活动的时间分配是否合理，是否能够确保每个环节都有足够的时间进行。

写作能力

语法和词汇：学生是否能够准确使用语法和词汇，表达清晰连贯。

句子和段落结构：学生的句子和段落结构是否合理，逻辑是否清晰。

课堂互动

互动形式：课堂上的互动是否频繁且有效，是否有助于提高学生的参与感和学习兴趣。

反馈机制：教师是否及时给予学生反馈，帮助他们改进写作。

教学目标

内容：写作任务是否涵盖了要点齐全、主题明确的要求。

语言：用词是否准确，句式是否丰富多样。

结构：文章结构是否外显分段，内显逻辑清晰。

读与写结合

输入输出：是否合理处理了读与写的关系，是否将口头输出融入到写作课中。

评价方式

多元化评价：是否采用了多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等。

及时评价：是否在课堂上及时进行评价，帮助学生及时反馈和改进。

通过以上几个方面的综合评价，英语教师可以全面了解写作课程的实施情况，找出存在的问题和不足，并提出改进建议，从而提高写作教学的效果。