卢梭的教育思想主要体现在他的著作《爱弥儿》中，其核心理念是 自然主义教育。以下是他教育思想的主要内容：

人性论

卢梭认为人性本善，人的心灵中根本就没有什么生来就有的邪恶。他批判了当时流行的教育思想和教育措施的荒谬，倡导了自然教育和儿童本位的教育观。

感觉论

卢梭认为所有一切都是通过人的感官进入人脑的，人的最初的理解是一种感性的理解，正是有了这种感性理解做基础，理智的理解才得以形成。因此，儿童不成熟、不完善的感官需要通过实际训练加以逐步提高。

自然主义的教育理论

自然教育的含义：卢梭认为教育应当顺应儿童的自然发展，让儿童在自由、平等的环境中成长，培养独立自主、平等、自由、自食其力的人，即“自然人”。

自然教育的培养目标：培养身体强壮、心智发达、感情丰富、能仁能爱的文明人。

自然教育的原则：

自由教育：按照儿童的特点发展儿童的个性，在活动中学习，在“自然环境”中“获得新生”。

消极教育：强调尊重儿童的天性，避免过早的灌输和压制，让儿童在自然状态下自由成长。

教育阶段论

卢梭在《爱弥儿》中详细阐述了儿童成长必须经历的四个阶段（婴儿期、儿童期、少年期和青年期），并针对不同年龄阶段的儿童提出了不同的教育原则、教育内容和教育方法。

对封建教育的批判

卢梭批判了当时社会阻碍人类顺于自身发展天性的观点，认为任何自然的、原始的事物都是美好的，教育应当回归自然，使儿童恢复其善良的天性。

卢梭的教育思想对现代教育理论产生了深远的影响，特别是他提出的自然教育理论，强调教育应当顺应儿童的自然发展，尊重儿童的天性和个性，培养独立自主、平等、自由、自食其力的人。这一思想在当代教育中仍然具有重要的指导意义。