要上好写作指导课，教师需要遵循以下策略和建议：

明确教学目标

教师应对小学作文教学的总体目标和分段分组目标有清晰的认识，并确保每堂作文指导课的目标落实到位。

有序列、有重点

作文指导应有序列，有重点，避免一节课时将审题立意、结构层次、论证论据等问题都罗列出来。每次指导应小切入，深挖掘，多训练。

选题要小，一课一得

选题不宜过大或过泛，应解决一个具体问题，使学生能够受到某个方面的启迪。例如，可以针对某一特定写作技巧或主题进行深入训练。

多些过程性操作，少些现象性描述

在指导过程中，应注重学生的实际操作和练习，而不仅仅是现象性的描述。例如，可以通过模拟写作过程、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和掌握写作技巧。

回顾并巩固写作基础知识

在指导课中，教师应回顾并巩固学生已知的写作规范，如五要素的运用、段落结构的组织等。

主题确立与深化

讨论如何从生活素材中提炼出有意义的主题，并通过对比、类比、象征等手法进行主题深化。

人物描绘与情感表达

教授学生如何通过细节描绘人物，利用比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更生动。

写作技巧训练

通过实战演练，如如何使用开头、结尾，如何设置悬念，如何使用过渡句等，帮助学生掌握写作技巧。

灵活调整，根据学生反馈互动

教学过程中要灵活调整，根据学生的反馈和课堂气氛进行适时的互动和调整。

鼓励自由表达，开拓思路

教师应鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生，并通过各种方法打开学生的思路。

示范与引导修改

在作文评讲中，教师可以通过示范性地讨教和引导修改，帮助学生认识到自己的不足并进行改进。

积累材料，拓宽视野

鼓励学生抄写范文佳作、同题作文和优秀作文，以拓宽思路和积累素材。

通过以上策略和建议，教师可以有效地提高学生的写作水平，使写作指导课更加生动、有趣和富有成效。