教授学生写作可以通过以下方法进行：

讲授法

通过课堂讲授，向学生介绍文案写作的基本知识和技巧，并提供实例分析和范文参考。

案例分析法

通过分析市场上的成功文案案例，引导学生进行思考和讨论，并从中汲取灵感和经验。

实践操作法

组织学生进行文案写作实践，提供写作任务和指导，并对学生的作品进行评审和指导，以帮助他们不断提高。

先说后写法

在写作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，引导学生把说与写联系起来，这样不但提升了口语表达水平，而且能使学生写作时中心明确、条理清晰。

互改互评

采用学生互评或自评的方法，教师在课堂上实行审题分析，指出作文中的优缺点，示范讲评两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生互评或自评，最后教师收上来再阅，展出优秀习作。

多写片段和日记

鼓励学生平时多练笔，多写日记，像茅盾说的那样：“理应时时刻刻身边有一支钢笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”这样能够极大地提升他们的写作水平。

注重审题和精写

写作训练首先要引导学生全面、准确地理解题意，审好题，然后多审精写，确保文章中心明确、立意深刻。

积累丰富素材

指导学生做好语言、材料和思想方面的积累，通过阅读、观察和记录，丰富写作素材，使写作有源头活水。

激发兴趣和消除畏难心理

创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力。

多读好书，读写结合

鼓励学生大量地阅读，同时拓宽课外阅读渠道，并在平时的读书中注意好词佳句的积累，养成写日记、读书笔记的习惯，做到读写结合。

通过以上方法，可以系统地教授学生文案写作，帮助他们提高写作能力和兴趣。