写作的性质教案应该包括以下几个关键部分：

课程性质

写作是一门实践性和综合性都很强的基础课程，是研究写作规律的课程。

写作课的性质包括综合性（对写作者和多方面的培养和锻炼，对教学者的阐述和传授技能的要求）和实践性（深入实际和社会实践活动，吸取写作经验，坚持不断的写作训练）。

教学目的

系统学习写作知识和理论，掌握写作规律，提高自身写作能力和指导作文能力，为今后就业打下良好基础。

完善学生的基本写作技能，增强学生的专业写作能力，并适应高校专业设置的需要。

学习要求

系统学习写作知识和写作理论。

熟练掌握各种基本文体类型的一般写作规律。

按计划大量地有针对性地进行写作练习。

教学内容

文体探究：分析不同文体的特点和应用场景，理解不同文体的写作要求和技巧。

构思和组织：从主题选择、素材收集到结构安排，教导学生有效地构建一篇文章。

语言表达：通过模仿、背诵和修改范文，培养学生准确、流畅的语言表达能力。

修辞手法：介绍一些修辞手法，并教导学生在写作中运用，提升文章的表达力和吸引力。

教学方法

多媒体呈现：通过多媒体投影仪展示范文、图片和视频，激发学生的学习兴趣。

小组合作：学生将分为小组进行合作学习，共同讨论问题、分享观点和互相修改作文。

语言模仿：通过背诵和模仿范文，培养学生良好的语感和写作习惯。

个性化辅导：针对不同学生的写作水平和需求，进行个别指导和反馈。

课后作业：布置适当的写作任务，并提供详细的评价和建议。

教学过程

导入：通过一个引入性问题或故事引起学生的注意，并激发学生对写作的兴趣。

知识讲解：通过教师讲解和多媒体展示介绍文体特点、写作技巧和修辞手法。

教学重点和难点

重点：等式的性质及利用等式的性质解简单的一元一次方程。

难点：运用等式的性质对方程进行变形。

教学准备

课件。

学情预设

学生能够设出未知数并列方程，但对等式的性质和运用可能还不够熟练。

教学反思与改进

教师应根据学生的反馈和作业情况，反思教学方法和内容，进行必要的调整和改进，以提高教学效果。

通过以上几个方面的详细规划和设计，可以编写出一个全面、系统且具有针对性的写作性质教案。