学生自己改作业写作的方法如下：

明确修改目标

在开始修改之前，明确修改的目标，比如改错别字、改句病、改结构等。这样可以有针对性地进行修改，避免盲目和遗漏。

教给学生修改符号

教师应教会学生使用一些常用的修改符号，如增添号、对调号、删除号、恢复号、起段号、并段号等。这些符号可以帮助学生更规范地进行修改，避免乱涂乱改。

分阶段进行训练

可以分阶段进行训练，比如先进行句子修改训练，再逐步过渡到段落和整篇文章的修改。每个阶段都要有明确的目标和练习内容，逐步提高学生的修改能力。

反复阅读和修改

学生在完成作文后，需要反复阅读，发现问题并进行修改。可以默读或大声朗读，通过反复读来发现语气不当、逻辑不通等问题，并进行相应的修改。

评改结合

在修改过程中，可以结合教师提供的评分标准，建立起自己修改作文的细则。一边修改一边评，看看是否达到了预期的修改效果。

冷却后再次修改

修改完成后，可以放置一段时间，过一段时间再拿出来比较一下修改前后的区别。这样可以帮助学生更客观地看待自己的作品，发现可能遗漏的问题。

发扬优点和避免不足

在修改过程中，要写出修改后的作文最满意的地方，并从审题、立意、构思、选材、语言等方面做出综合性评价。同时，思考如何避免不足之处，提高作文质量。

教师的示范和指导

教师在批改过程中，除了指出问题外，还可以通过示范和启发，引导学生自己发现问题并进行修改。教师的示范作用对学生形成良好的修改习惯非常有帮助。

激发学生兴趣

教师可以通过自身魅力和知识本身的魅力，激发学生修改作文的兴趣。比如，教师可以与学生一起写作，并把作品贴在教室供学生品评，从而激发学生自改作文的动力。

通过以上方法，学生可以逐步掌握自己修改作业写作的能力，提高作文水平。