家长在辅导孩子写作文时，常见的误区及改进建议如下：

多看课外书就一定能写好作文

误区描述：

许多家长认为孩子只要多读课外书，就能提高写作水平。

改进建议：阅读课外书确实有助于提高孩子的阅读量和理解能力，但并不能直接保证写好作文。家长应引导孩子学会从书中提取有用的信息和写作技巧，并鼓励他们多进行写作练习，将阅读所得应用到实际写作中。

孩子写不出作文，是因为缺乏写作素材

误区描述：

一些家长认为孩子写不出作文是因为他们的生活太单调，缺乏写作素材。

改进建议：家长可以通过多种方式丰富孩子的生活体验，如参加户外活动、观察周围环境、进行家庭活动等，帮助孩子积累写作素材。此外，鼓励孩子多读书、多观察、多思考，培养他们的观察力和思考力。

好词好句的积累对提高作文水平非常重要

误区描述：

部分家长认为积累好词好句就能提高作文水平。

改进建议：积累好词好句固然重要，但更重要的是学会如何运用这些词汇和句式。家长应引导孩子学会组织语言，将积累到的素材有机地融入到自己的写作中，提高文章的整体表达效果。

作文结构松散，文章缺乏条理

误区描述：

许多孩子在写作文时，思路不清晰，结构松散。

改进建议：家长可以帮助孩子掌握文章的基本结构，如“总-分-总”的写作模式，鼓励他们先列出提纲，梳理出文章的主要思路，确保文章各部分紧密衔接。

语言平淡，缺乏表现力

误区描述：

孩子在写作文时，语言过于简单直白，缺乏生动的描写和表现力。

改进建议：家长可以通过阅读经典作文，引导孩子学习如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。同时，鼓励孩子多读多写，增加语言积累，提高写作水平。

观点浅薄，缺乏深度

误区描述：

在写议论文时，很多学生常常停留在表面，没有深入分析和论证。

改进建议：家长应引导孩子学会深入思考问题，从多个角度进行分析和论证，使文章观点更加充实和深刻。

暗示、宣扬写作是少数人的行为

误区描述：

一些家长暗示写作是少数人的行为，使孩子对作文敬而远之。

改进建议：家长应鼓励孩子认识到写作是一种基本的人权，每个人都可以通过写作表达自己的思想和情感。通过多读书、多写作，培养孩子的写作兴趣和能力。

制造作文的误区，使孩子不知所向

误区描述：

一些家长制造作文的误区，使孩子对写作感到困惑。

改进建议：家长应帮助孩子理解写作的本质，即写作是表达自我、沟通思想的一种方式。鼓励孩子大胆表达自己的想法，不拘泥于形式和技巧。

强调作文的“标准”，使孩子望而生畏

误区描述：

一些家长过于强调作文的“标准”，使孩子对写作产生恐惧感。

改进建议：家长应鼓励孩子发挥创造力，理解作文的不完美性。通过多读多写，培养孩子的写作兴趣，使他们愿意写作、乐于表达。

过于注重教学的功利性

误区描述：

一些家长过于注重写作技巧和得分技巧，忽视孩子的写作兴趣和情感表达。

改进建议：家长应引导孩子体味语言优美、语言的乐趣，培养他们将自身的经历、情绪、感悟融入写作的能力。通过多读多写，让孩子在轻松愉快的氛围中提高写作水平。

通过以上分析，家长在辅导孩子写作文时，应避免这些常见的误区，注重培养孩子的写作兴趣和能力，使他们在轻松愉快的环境中提高写作水平。