差作文的批改应该遵循以下原则：

精练简明，画龙点睛

在评语中明确指出作文的优点和不足，避免泛泛而谈。例如，如果学生在记事的作文中未能详细描述事件过程，可以指出：“中间的叙述太简单，应把事情的过程写具体。”

明确目标，围绕重心

根据《语文教学大纲》拟定每次训练计划，明确训练目标。批改时，教师应集中注意力在本次训练目标上，避免涉及其他不相关的项目。

因人而异，多加鼓励

根据每个学生的写作水平和个性特点，给予个性化的评语。对于写作能力较差的学生，要善于肯定他们的进步，并提供具体的改进建议；对于写作能力较好的学生，要指出他们的努力方向，鼓励他们更上一层楼。

具体改进建议

批改评语应既指出问题所在，又提供具体的改进建议。例如，对于内容散乱的作文，可以建议：“你的作文内容有些散乱，可能是因为没有明确的主线。你可以思考一下文章的中心思想，并围绕这个中心展开叙述。”

保持积极和鼓励的态度

批改作文的评语应尽量积极和鼓励，避免过于负面或打击学生自信心的语言。例如，避免使用“这篇文章写得不好，需要重新写”这样的评语，可以改为：“这篇作文在主题表达和结构安排方面还有待加强，你可以尝试先列出大纲，再按照大纲逐步展开内容。”

简洁明了，避免空洞

评语应简洁明了，既不能空洞抽象，也不能大而无当。教师若能谨慎恰当地写好批语，学生的写作兴趣便能增强，写作水平就能渐渐提高。

通过以上方法，可以有效地批改差作文，帮助学生提高写作水平。