陶行知在《创造宣言》中的句子充满了深刻的哲理和教育意义。以下是对其中一些句子的赏析：

“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

这句话强调了教师在创造过程中的核心作用。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者。通过教育，教师能够激发学生的潜能，培养出能够引领未来社会的人才。这种创造不仅仅是技能或知识的传授，更是对学生精神和品格的塑造。

“先生创造学生，学生创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”

这句话体现了师生之间的互动和共同成长。教育是一个双向的过程，教师在创造学生的同时，也在不断从学生那里获得新的灵感和知识。这种相互创造的关系，使得教育成为一个动态的、开放的过程，有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

这句话表达了陶行知对创造的乐观态度。他认为，创造并不局限于特定的时间或地点，而是无处不在、无时不有。每个人都可以成为创造者，无论他们处于什么样的环境或状态。这种观念鼓励人们打破常规，勇于尝试，充分利用身边的资源进行创造。

“真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。”

这句话揭示了教育的最终目标。陶行知认为，教育的目的是培养出具有真善美品质的活人，而不是简单的模仿或复制。这些活人是社会的宝贵财富，是值得我们崇拜和学习的榜样。这种教育理念强调了人的创造性和独特性，鼓励教育者注重培养学生的个性和创新精神。

“倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。”

这句话提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂。如果教育者培养出的是丑恶的活人，那么这不仅是对学生的失败，也是对教育者自身的失败。因为教育者在这个过程中扮演了重要的角色，他们的思想和行为直接影响到学生的成长和发展。

通过这些句子，我们可以看到陶行知对教育的深刻理解和独特见解。他强调教育的创造性和互动性，鼓励人们勇于创造、善于创造，并培养出具有真善美品质的人才。这些思想不仅在当时具有重要的现实意义，对现代教育仍有重要的启示作用。