大学英语写作课的现状和效果可以从多个方面进行综合评价：

教师素养与教学方法

大学英语教师的写作素养和教学能力参差不齐，部分教师缺乏足够的写作技能去教授学生如何提高写作水平，甚至可能对学生产生负面影响。

现有的写作课程内容较为老旧，主要以英语文本的形式呈现，学生难以发挥创新能力，缺乏深刻的思想层面。

学生能力与需求

学生普遍存在英语写作能力不足的问题，部分学生对英语写作不够熟悉，学习写作较为吃力，缺乏思想力和认知力，无法有效表达自己的想法。

学生在写作中往往只强调语言的正确性，而忽视其得体性；强调写作的基本步骤和方法，忽视语言各要素的文体功能和各类语体的文体特征。

课程设计与实施

写作课程应建立一套符合我国国情的、人本主义原则指导下的综合教学法，以提高教学效果。

课程内容应包括写作理论、实例分析以及实践练习，帮助学生理论与实践相结合，提高写作能力。

写作课程应针对不同水平的学生设计，提供针对性的指导和反馈，帮助学生改进写作中的问题。

教学效果与影响

英语写作课有助于提高学生的语言准确性、丰富语言知识、培养逻辑思维能力、促进其他技能的提升、增强文化理解和创造力。

写作课程对于学生未来的学术、职业和日常生活都具有重要意义，良好的英语写作能力是学生未来成功的基础。

综合来看，大学英语写作课在提升学生英语写作能力方面发挥着重要作用，但也存在一些问题和挑战。为了提高教学效果，教师应提高自身的写作素养和教学能力，课程设计应更加科学合理，注重理论与实践相结合，并针对不同水平的学生提供个性化的指导和反馈。同时，学生也应积极参与写作练习，不断提高自己的写作技能和思维能力。