欢送震撼场面的写作可以从以下几个方面入手：

情感渲染

使用情感丰富的词汇和句式，表达出对离别的感伤和不舍。例如：“分别总是在五月，回忆是六年的愁……”

场景描写

细致描绘欢送会的布置、氛围和参与者的情绪。例如：“在欢送会上，也不能只是送别，还得有祝福的话。班长杨羽晨代表全班同学演唱《追梦赤子心》，‘充满鲜花的世界到底在哪里，如果它真的存在，那么我一定会去。’这首歌为李芝迪打满了十分的鸡血，让装酷一下!”

具体事件

叙述具体的欢送活动，如赠送礼物、唱歌、合影等。例如：“每个同学和我合影后，都送了我一个学习用品作为礼物。班主任邱老师送给我一本《小海蒂》的书，还将全班同学一年级时用指纹做的画汇编成一本精美的小册子送给我，我激动得都说不出话了。”

人物表现

描述人物在欢送会上的表现，特别是他们的情感流露和互动。例如：“台上领唱的同学索性哭了出来，深受感染的台下同学唱得更响了，别说，还有些人哭了，吴老师轻轻地用纸巾拭去眼角的泪，李芝迪脸涨得通红，也哭了!”

心理活动

表达主人公在欢送会上的心理活动和感受。例如：“我的心情既兴奋又紧张，我既忐忑不安又神情激动，我想，曾老师她会不会毫无惊喜呢？可是当她看到讲台上的东西又会怎么想呢？她会感动吗？”

对比手法

通过对比欢送会的欢乐和离别的悲伤，增强情感的冲击力。例如：“虽然我们满心不舍，可是曾老师始终要离开我们的呀!我的心是苦涩，我真的不舍得教了我们三年半的曾老师，所以我一定要好好学习，不要令老师失望。”

结尾升华

以一个感人的结尾，表达对未来的美好祝愿和对过去的珍惜。例如：“虽然我离开了，但我永远也不会忘记群众路小学，永远不会忘记亲爱的老师和同们送给老师的礼物放在讲台上。”

通过以上几个方面的描写，可以生动地呈现出欢送震撼场面的氛围和情感，让读者产生共鸣。