情境化写作研讨课可以通过以下步骤进行：

情境引路

通过哑剧表演或其他实践活动，指导学生观察活动中的人物和事件，说一段条理清晰的话。

学习“分步写”的方法，将活动过程具体、生动地写下来。

情境活动——你演我看

学生上台表演，展示他们的动作、表情和可能的内心活动。

观众和其他同学观察并记录表演的细节和自己的感想。

情境再现—我要说

学生根据之前的表演，撰写一段描述自己感受和观察的文字。

观察情境，打开思路

教师引导学生观察大自然、社会中的积极元素，作为写作的素材。

通过深入观察，学生能够从生活中获取写作的灵感和素材。

进入情境，调动情绪

教师创设真实的情境，让学生感受情境中的细节，并激发他们的情感。

通过追问和引导，帮助学生用合适的语言表达情境。

拓宽情境，激发创造力

通过添加道具、音乐、图片等元素，让学生更深入地融入情境。

激发学生的想象力，拓宽写作思路和选题。

范文引路，读写结合

教师提供启发学生思维的范文，帮助学生积累词汇和写作思路。

将情境作文与范文结合，让学生在潜移默化中学会写作。

小组合作，共同完成写作任务

学生在小组内进行合作，包括思路交流、互相修改和评估。

通过小组合作，培养学生的合作和沟通能力。

多元化评价方式

除了传统的书面作业和考试外，还可以采用博客、日志、演讲等多元化评价方式。

全面考察学生的写作能力。

利用数字工具和社交媒体

使用协作平台、信息检索工具和写作辅助工具，增强学生的写作体验。

利用社交媒体平台，为学生提供写作任务、反馈和交流机会。

通过以上步骤，情境化写作研讨课能够有效地帮助学生理解和运用所学知识，提升他们的写作能力。建议教师在实施过程中，根据学生的实际情况和兴趣，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。