“旁观者写作业”这个表达可能存在一些误解，因为“旁观者”一词通常指的是在一旁观看、不直接参与事件的人。而“写作业”则是指学生完成学校布置的学习任务，通常需要学生本人亲自完成。因此，将“旁观者”与“写作业”结合起来，可能是在描述一个学生在旁边观看别人写作业的情景，或者是描述一种旁观者的心态来对待写作业这个过程。

如果是描述一个学生在旁边观看别人写作业，那么可以尝试从以下几个方面来写：

观察者的角度：

描述自己站在一旁，看着别人握笔、思考、书写，感受着作业带来的紧张氛围。

情感体验：

表达自己作为旁观者的情感体验，比如感到好奇、羡慕、着急或者平静等。

对写作业的看法：

从旁观者的角度谈谈自己对写作业的看法，比如认为这是一个需要耐心和专注的过程，或者是一个可以学习他人优点和技巧的机会。

与写作业者的互动：

如果旁观者与写作业者之间有交流，可以描述这些互动，比如询问、鼓励或者分享自己的看法等。

例如，可以写一段这样的文字：

“今天下午，我在教室的角落坐了下来，成为了一名旁观者。我的同学小明正在认真地写作业，他的眉头紧锁，笔尖在纸上快速地移动。我看着他专注的神情，感受到了作业带来的压力和挑战。虽然我不能直接参与，但我也从中学到了很多。小明的字迹工整，思维敏捷，这让我深受启发。我决定以后也要像他一样，认真对待每一次作业，努力提升自己的学习能力。”

如果是描述一种旁观者的心态来对待写作业，可以从以下几个方面来写：

超脱的心态：

表达自己作为旁观者，能够超脱于作业之外，以更客观、冷静的态度来看待学习任务。

反思与学习：

从旁观者的角度反思自己的学习态度和方法，看看是否有需要改进的地方。

对学习的理解：

通过旁观者的视角，更深入地理解学习的意义和价值，以及自己在学习过程中的角色和定位。

例如，可以写一段这样的文字：

“作为学习的旁观者，我发现自己有时候会过于关注结果，而忽略了学习的过程。通过观察别人的学习，我意识到学习不仅仅是为了完成任务，更是一个不断探索、不断成长的过程。我开始尝试以一种更轻松、更专注的心态来对待作业，不再过分纠结于分数和成绩，而是更加注重自己的理解和掌握。这种心态的转变让我更加享受学习的过程，也让我更有信心去面对未来的挑战。”