教授情感写作的书法，可以从以下几个方面入手：

从汉字形体构造方面引发兴趣

汉字从甲骨文发展到行书，是一个由复杂到简单易写的发展过程，这中间出现了很多优秀书法作品。通过展示这些作品，可以让学生感受到汉字的审美价值，从而激发他们的学习兴趣。

教师自身应具备的情感素质

教师在写字教学中应以情育人，以情感人，使课堂教学充满活力。教师本身是否寓情于教，是否注重身教，是搞好写字教学的先决条件。

建立良好的师生情感

在写字教学中，教师要注意创设既严肃认真，又愉快活泼的课堂气氛。良好的师生情感是写好字的不竭动力，教师用自己的情感引发学生的情感，产生情感互动，让学生从“要我学”变成“我要学”。

运用直观形象的教学手段

利用电教教学工具，如抽拉片、覆盖片等，分解组合字的结构，这种新颖有趣的方法可以吸引学生的注意力，增强他们的观察力，使他们更容易掌握笔画笔顺及间架结构。

创设活跃的课堂气氛

通过揭示汉字的美感，培养学习兴趣。汉字以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境。教师应通过分析讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，从而由衷地产生学习的愿望。

结合书法历史和文字知识

在教学中，可以结合汉字的造字特点（如象形、指事、会意、形声等），让学生联系实际生活中的事物学习汉字，学写汉字。同时，可以展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并学习其笔法和结构。

情感教育在书法教学中的渗透

教师应关注、引导和培育学生对自身和他人情感的认识、理解、管理、表达能力与品质。通过体验、渗透、转移等途径，促进书法教学有故事、有温度、有姿态，实现情感教育在书法教育中的有效渗透。

通过以上方法，可以有效地教授情感写作的书法，不仅提高学生的书写技能，还能培养他们的审美情感和创造力。