写作批改组队可以按照以下步骤进行：

分组

一般四人一组，按学生作文水平高低搭配，以实现优势互补和互相学习。

分工

每组内要明确分工：

安排一个写作水平相对较好的学生担任小组长，负责组织和协调小组活动。

选定一个记录员，负责记录组员的作文完成情况、分值多少等信息。

选定一个发言人，负责在小组讨论和展示中发言，分享评改意见和优秀作文。

准备

每组准备一个评改登记本，组长要详细登载好组员的作文完成情况、分值多少，此项可作为评比“先进小组”的一个条件。

互改流程

小组内成员完成作文后，在组长的带领下，针对每一个组员的作文进行一一的共同阅读，共同修改。

修改时要注意以下几点：

格式是否正确。

找出错别字并改正。

找出病句并修改。

标点符号的使用是否正确。

文章的中心是否鲜明、集中。

修改后，组员再次阅读自己修改后的作文，最后抄写在课堂作文本上。

互评环节

各小组间交换作文，在组长的带领下，对交换的作文进行一一阅读、批改。

互评时，可以重点关注以下方面：

格式是否正确。

书面是否整洁。

修辞是否恰当。

文章中心是否鲜明。

选材是否围绕中心，是否符合生活实际。

文章构造层次段落是否清楚，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

语言是否简洁精确生动形象。

记录与反馈

记录员要详细记录评改意见和等级，并由发言人整理、认真地把评语、等级写在被评作文本上，并签上自己的名字。

各小组在“小组讲评本”上记录下被改评组各组员的等级、找出本次作文容和书写“优、差”各一本、摘抄下被改评组的好词或优美的语段、写出对被改评小组总的评价。

总结与激励

在每次互改互评后，教师要进行总结，肯定学生的优点，指出存在的问题，并激励学生继续努力。

通过以上步骤，可以有效地组织写作批改组队，提高学生的作文水平和评改能力，同时增强学生的团队合作精神和参与度。