学情分析的具体要求包括以下几个方面：

学生背景与基础

知识储备：学生已有的学科基础、前置课程掌握程度。

学习经历：过往教育背景（如不同地区、学校的教学差异）、实践经验。

人口学特征：年龄、性别、文化背景等可能影响学习方式的因素。

学习能力与认知水平

逻辑思维能力、自主学习能力、信息素养（如文献检索、数据分析能力）。

对新知识的接受速度、高阶思维能力（批判性思维、创新能力等）。

学习态度与动机

学习兴趣、参与课堂的积极性、对课程目标的认同感。

内在动机（如求知欲）与外在动机（如成绩、就业需求）。

学习行为与习惯

课堂表现：出勤率、互动频率、提问质量。

课外学习：自主学习时间、资源利用情况（如线上平台使用数据）。

作业完成情况：按时提交率、错误类型分析、协作学习表现。

学习成效与反馈

阶段性测试成绩、项目/实验成果、论文质量。

学生的心理与生理状况

学生的生理心理状况、个性及其发展状态和发展前景。

学生的生活环境

学生的生活环境对学习的影响。

学生的最近发展区

学生的最近发展区，以便在教学中有针对性地进行引导和提升。

学生的感受与成功感

学生的感受和成功感，以便更好地激发学生的学习动力和信心。

通过以上各个方面的综合分析，教师可以全面了解学生的学情，从而制定出更加符合学生实际的教学策略，提高教学效果。建议教师在实际教学中，结合具体的教学内容和学生情况，灵活运用学情分析的方法，进行有针对性的教学设计。