低年级作文起步训练的方法如下：

积累词汇

词语仿写：从课文中找出好词语，进行仿写练习。例如，《小猴子下山》中的“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”等词语，通过仿写掌握构词方法，积累更多类似词语。

词汇拓展：在说话和写话中，学习添加一些词语，使句子更形象、更明白。例如，给词扩句练习“妹妹提了一个问题”（奇怪、可爱），可以扩写成“可爱的小妹妹提了一个奇怪的问题”。

掌握句子基本形式

基本句式：学习并掌握句子最基本的三种形式，即“什么（谁）干什么”、“什么（谁）是什么”、“什么（谁）怎么样”。

句子练习：通过“补充句子”、“判断句子是否完整”、“连词组句”等形式的练习，加深对句子的感知和理解。

观察与描述

看图写话：学会观察图片内容，按一定顺序描述图中的人物、地点、活动及表情。家长可以引导孩子先仔细观察，再用简单叙述出来，并适当使用比喻句或拟人句，使句子更生动形象。

生活体验：多带孩子外出走走看看，参加实践活动，丰富生活阅历，让孩子有话可写。

口语与书面结合

说写结合：在日常生活中，鼓励孩子说完整的话，然后将其写下来。通过多种形式的练习，从说完整的句子过渡到写完整的句子。

规范口语：教师和家长应规范孩子的口语表达，消除方言，为口语交际和作文起步训练奠定语言基础。

结构与条理

结构训练：教给孩子一定的作文结构，如总分总结构、描写式结构、三段式叙事结构等。

条理清晰：在写作时，注意条理清楚，以时间为顺序、以空间为顺序或按游踪为顺序进行组织。

阅读与模仿

增加阅读量：通过阅读儿歌、童话、故事等，积累丰富的词汇和写作方法，并尝试模仿这些方法进行写作。

模仿练习：通过模仿优秀作文，学习其写作技巧和表达方式。

修改与反馈

自我修改：鼓励孩子自己检查作文，找出并改正错误。

教师与家长反馈：教师和家长应及时给予孩子反馈，肯定其优点，指出其不足，帮助其不断进步。

通过以上方法，低年级学生可以逐步掌握写作的基本技巧，提高作文水平。重要的是要保持兴趣，多观察、多练习，并在实践中不断总结经验。