小升初作文复习的顺序可以按照以下步骤进行：

系统回忆

明确目的：首先明确复习的总目的和年段目的。总目的是能够详细明确、文从字顺地表述自己的意思，并能根据平常生活需要运用常见的体现方式写作。年段目的则是能够写简朴的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实，并能根据习作内容体现的需要分段表述。

回忆本册习作规定：回顾本学期习作的规定，如童年趣事、从平常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来等。

语言技能训练

口头表达：每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周语言训练的题目，有准备的口头表达，如各种简短的应用文训练、各种文体的片断训练等，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。

搜集材料法

自由阅读：充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋中搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。

佳作欣赏法

小组交流：指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。

专题训练法

集中训练：在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，使学生掌握应用文各类型的格式要求，并通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。

提纲训练法

增加密度：此法目的是增加训练密度、节约训练时间。例如训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，如《说难》、《说失败》、《迟到一分钟是小事吗？》。

审题、开头、行文

审题严谨：训练学生在写作前审题要严谨，确保理解题目要求。

开头精彩：指导学生开头要精彩，吸引读者的注意力。

行文扣题：行文要扣题，确保文章内容紧密围绕题目展开。

多用文

调动积累：训练学生多用平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装，考场上尽可能使用“多用文”。

通过以上步骤，可以系统地进行小升初作文的复习，提高学生的写作能力和综合素养。建议学生在复习过程中，结合实际情况，灵活调整复习方法，确保复习效果最大化。