践行新课标对朗读教学的要求，可以从以下几个方面入手：

以读为基础

充分朗读：新课标强调阅读教学应重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中受到情感的熏陶。

培养语感

在读中培养语感：通过反复朗读、吟诵，强化语感，加深对句子的理解。例如，在教学《地震中的父与子》时，学生通过反复朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话，强化了对句子情感的感悟。

再现语境

通过绘声绘色地读：走进作者描绘的生活场景，把抽象的文字符号转化为具体的情境，使学生更好地理解文本内容。

个性化朗读

珍视学生的独特感受：由于学生的时代、经验、阅历、个性差异，对相同的文本会有不同的感受。教师应尊重学生的多元解读，鼓励学生根据自己的理解和感受进行朗读。

发展朗读能力

注重学生朗读能力的发展：教师在指导学生朗读时，应既肯定其优点，又指出存在的不足，并让学生反复实践，从而提高学生的朗读水平。

情感共鸣

创设情境，激起感情共鸣：在朗读过程中，教师可以通过范读和多媒体教学设备，创设特定的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而更好地理解文本内容和情感。

多元评价

多角度、有创意的阅读：在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，评价学生朗读时，应从语音、语调、感情、内容理解和文体把握等多个方面进行综合评价。

通过以上方法，可以有效地践行新课标对朗读教学的要求，提高学生的朗读能力和语文素养。