《劝学》中的语法现象主要包括以下几种：

词类活用

名词作状语：例如，“君子博学而日参省乎己”中的“日”是名词作状语，表示“每天”。

名词作动词：例如，“假舟楫者，非能水也”中的“水”是名词作动词，表示“游水”。

动词的使动用法：例如，“木直中绳，輮以为轮”中的“輮”是动词的使动用法，表示“使……弯曲”。

形容词的使动用法：例如，“假舆马者，非利足也”中的“利”是形容词的使动用法，表示“使……快，走得快”。

数词作形容词：例如，“用心一也”中的“一”是数词作形容词，表示“专一”。

特殊句式

状语后置：例如，“青，取之于蓝，而青于蓝”中的“于蓝”是状语后置，表示“从蓝草中提取”。

定语后置句：例如，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中的“之”是定语后置的标志，表示“蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨”。

判断句：例如，“青，取之于蓝”和“虽有槁暴不复挺者，輮使之然也”都是判断句，分别表示“青是从蓝草中提取的”和“即使有枯槁暴晒，也不会再挺直，是因为经过火烤使它弯曲”。

通假字

輮：通“煣”，用火烘木，使其弯曲。

虽：通“又”，表示“又”的意思。

暴：通“曝”，晒干。

知：通“智”，智慧。

生：通“性”，天赋，资质。

这些语法现象在《劝学》中灵活运用，使得文章表达生动、形象，深刻阐述了学习的重要性和方法。通过这些例子，我们可以更好地理解荀子在这篇文章中所要传达的思想。