导入古诗时，可以采用多种方法来增加新意和吸引力，以下是一些建议：

故事导入

通过讲述与古诗相关的故事来吸引学生的注意力。例如，在讲解《静夜思》时，可以从李白的故事开始，聊聊他的生平和创作这首诗的背景。

画面导入

利用与古诗内容相关的图片或画作，帮助学生更好地理解古诗的意境。例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以展示登高远眺的图片，让学生感受诗人的心境。

音乐导入

古诗具有韵律和节奏，可以配上适当的音乐以增强感染力。例如，在教学《春晓》时，可以播放轻松愉快的背景音乐。

表演法

一些古诗的内容具有动作性，可以通过让学生进行表演来增强他们的参与感和理解力。例如，在教学《鹅鹅鹅》时，可以让学生模仿鹅的动作。

问答法

教师可以通过提出与古诗相关的问题来引导学生进入学习内容。例如，在教学《登幽州台歌》时，可以提问：“有谁在古老的城楼上眺望？为何眺望？感受到什么？”。

情景导入

创设一个与古诗内容相关的情境，让学生在情境中思考、体验，进而引发他们对古诗的兴趣。例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以布置一个角色扮演的情境，让学生想象自己是当时的诗人，登上鹳雀楼，欣赏风景，体验当时的情感。

多媒体导入

通过图片、音频、视频等多媒体素材的运用，能够直观地展示古诗的内容和意境。例如，在教学《静夜思》时，可以播放一段与诗意相符的夜晚的音乐。

生活经验导入

根据古诗表达的内容选择导入方式，例如，在教学《游园不值》时，可以问学生如果自己去小伙伴家里找小伙伴玩，发现同学不在家时是什么心情？如果发现小伙伴家里养了一只很可爱的小狗或者很漂亮的小盆栽又会是怎样的心情？在同学们回答后再引入所讲的古诗。

通过这些方法，可以有效地导入古诗，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受古诗的意境和情感。