杜威：

儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

夸美纽斯：

一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。

培根：

读书在于造就完全的人格。

波普：

错误在所难免，宽恕就是神圣。

叶圣陶：

教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。

马卡连柯：

多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。必须教育儿童如何思考，而不是思考什么。

苏霍姆林斯基：

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于让儿童对人的道德高尚和伟大的向往。

爱因斯坦：

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

玛格丽特·米德：

必须教育儿童如何思考，而不是思考什么。

诸葛亮 （诫子书）：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!。

梁启超：

莫问收获，但问耕耘。将来成就如何，现在想它作甚？着急它作甚？一面不可骄盈自满，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力做去，做到哪里是哪里，如此则可以无入而不自得，而于社会亦总有多少贡献。

鲁迅：

孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。

申涵煜：

爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。

小托马斯·沃森：

当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励；当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助；但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。

雨果：

如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

朱熹：

习于智长，优与心成。

韩朋飞：

儿时培养的良好习惯是孩子所储存的资本，而且会不断增值，在之后其一生中将会享受着它的利息；儿时养成的糟糕习惯是孩子欠下的债务，成长中都会受到其困扰，直到还完为止。

舒天丹：

教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。

甘地夫人：

从来不对孩子说，他比别的孩子差。帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。

这些名言涵盖了教育的多个方面，包括纪律、爱、鼓励、自我教育、思考方式等，对家长和教育者都有很好的启发作用。